宏启观察95 || 建设教育强国,基础教育何为?
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教育强国建设中,高等教育是龙头,基础教育是基点。基点发挥基础和基石作用,但是基点的所作所为不应该是盲目的,而应该跟着龙头走。那么,高等教育这个龙头又跟着什么走呢?跟着“强国”走。这个强国指的是世界性强国即世界强国,不是区域性强国。
世界上190多个国家可以分为三类:世界强国、中等强国(区域性强国)、一般国家。中华民族要实现伟大复兴,中国要成为的强国一定是世界性强国。世界强国强在硬实力和软实力的综合,硬实力包括军事实力和经济实力,软实力的提升以硬实力的发展为前提和基础。而硬实力当中,经济实力是基础。在经济发展的几大支柱产业中,制造业是核心。因此,世界强国的内核是制造业。制造业是国民经济的主体,是强国之基。工业革命以来,世界强国的兴衰史一再证明,制造业不强,国家就不会强。打造具有国际竞争力的制造业,是我国提升综合国力、保障国家安全、建设世界强国的必由之路。我国是制造大国,但还不是制造强国,其中有两个突出问题,一是产业结构不合理,二是产业技术创新能力差。因此,促进产业结构升级,提升科技创新能力,成为我国建设世界强国的关键。
要发展包括芯片制造在内的先进制造业,需要科技创新和科技拔尖创新人才的支撑,而科技创新和科技拔尖创新人才的培养都离不开高等教育,高等教育尤其是双一流大学是科技创新的重要力量,更是原始创新的主力军。科技类拔尖创新人才的培养,要求双一流高校加强本科生、研究生培养,尤其是科技类博士生的培养,要重点培养他们的创新能力,通过大团队、大项目、大平台,加强产学研融合。由此可见,与世界强国建设的内核—先进制造业直接对接的不是基础教育,而是高等教育,尤其是高等教育中的科技创新和拔尖创新人才培养,特别是博士生阶段的科技类拔尖创新人才培养。
那么,基础教育在教育强国建设中的地位何在?在助推中国成为世界强国的过程中,基础教育能否有所作为?该有什么样的作为?基础教育在强国建设中的作用,有两种论证方式。第一种是“全面式”的,要求基础教育的各个学段如幼儿园、小学、初中、普通高中,以及基础教育的各个维度如规模、结构、质量、课程、教学方式、管理方式、信息化、国际化等等都要做强,认为这样就能发挥基点的作用。第二种是“聚焦式”的,在论证时不是笼统言之,不是面面俱到,而是聚焦重点、痛点和堵点攻坚克难。但是聚焦不是随意的,而是有内在的逻辑链条,即先找到作为世界强国内核的先进制造业,进而找到影响先进制造业的高等教育的两个关键点位,即科技创新与科技类拔尖创新人才培养,然后从高等教育这个龙头向前延伸到基础教育这个基点。我们可以发现,世界强国建设、教育强国建设对于基础教育的核心要求就是“学生创新能力培养”,进一步展开则可以包括以下几个方面。
第一,聚焦培养目标。在促进学生全面发展和培养学生核心素养的基础上,要重点把学生创新能力的培养作为基础教育的主要培养目标。为此,要切实解决“唯分数”的顽瘴痼疾,把学生从重视机械记忆、重视标准答案中解放出来,重视学生批判性思维、创造性思维、创造性人格的培养,从分数挂帅走向创新为王。
第二,改进育人方式。一是优化课程内容结构,加强科学教育,进一步提高科学教育在课程中的比重,加强项目化学习、STEM或STEAM课程,提升综合实践活动、劳动教育、10%的跨学科主题学习的科技含量,在促进学生掌握科学知识的同时,重点培养学生的科学精神、科学思维、理性精神。二是改进教学方式,每一门课程的教学,不论是否是科学类课程,都要运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式,培养学生的兴趣,让学生想创新、会创新。三是改进评价方式。不以分数论英雄,而以创新论高低,要把创新能力的测试引入中高考,引导学校、教师、学生、家长形成新的发展导向。
第三,改进学校管理方式尤其是学生管理方式。中小学要推进学校民主管理与多元共治,给教师、学生更多的自主权,给教师、学生、家长更多参与决策的机会。学校要建好教代会、少代会、学代会、班委会、家委会等民主参与平台,通过民主管理激发各类主体活力,形成民主平等的师生关系,形成课堂上浓厚的教学民主氛围,从而提升学生的创新能力。
总之,提升中小学生的创新能力是建设世界强国、教育强国对基础教育提出的核心要求,基础教育要聚焦重点并实现突破。
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文章来源:
《中小学管理》2023年第11期 · 宏启观察
文章编辑:崔若峰
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